ALevel考試和高考哪個(gè)難？可以高考和ALevel同時(shí)準(zhǔn)備嗎？附脫產(chǎn)全日制課程

ALevel考試和高考哪個(gè)難？ALevel和高考一樣嗎？考察的知識(shí)點(diǎn)哪個(gè)更難？哪個(gè)更容易拿高分?ALevel課程和高考對(duì)比哪個(gè)更值得選擇？體制內(nèi)學(xué)生可以ALevel和高考同時(shí)準(zhǔn)備嗎？在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)中可以備考ALevel嗎？有ALevel的脫產(chǎn)輔導(dǎo)嗎？

為什么會(huì)將這兩個(gè)考試做比較？
 

首先，這兩個(gè)考試的作用都是用于申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)資格的。不同的是高考成績(jī)是國(guó)內(nèi)申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)的唯一決定性條件，而ALevel成績(jī)是申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的決定性條件，但不是唯一條件。

其次是部分想轉(zhuǎn)軌ALevel學(xué)生對(duì)于兩者的考試難度感到困惑，會(huì)被各種信息帶偏，簡(jiǎn)單的以為高考會(huì)更難，ALevel相對(duì)簡(jiǎn)單，但是判斷的依據(jù)呢？

在面對(duì)這種可能會(huì)對(duì)人生方向造成影響的情況下，要學(xué)會(huì)冷靜理智的進(jìn)行自己的判斷，不要輕易被其他言論左右。都說(shuō)難，那我們就從各方面看看他們的難易點(diǎn)吧。

 

語(yǔ)言方面

語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)于高考而言其實(shí)是沒(méi)有障礙的，但對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生想轉(zhuǎn)軌ALevel的，是需要首先考慮的問(wèn)題。這是ALevel難的一個(gè)點(diǎn)，全英文式的教學(xué)、考試和書(shū)寫(xiě)，對(duì)于英語(yǔ)水平一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)是影響不小的挑戰(zhàn)。

最終的英語(yǔ)水平起碼要達(dá)到的水平：

1.讀題。能準(zhǔn)確Get到題目的要求。

2.書(shū)寫(xiě)解題。其實(shí)就是英文的書(shū)寫(xiě)水平，不僅要能聽(tīng)能說(shuō)，還得能寫(xiě)出來(lái)。

3.使用習(xí)慣。熟悉英國(guó)本土語(yǔ)言使用習(xí)慣，詞組、句式以及表達(dá)的邏輯。既能幫助我們快速梳理邏輯，也能使作答更加符合規(guī)范。

在語(yǔ)言方面還存在一個(gè)難點(diǎn)便是專業(yè)詞組，不同的學(xué)科會(huì)存在數(shù)量不等的“專業(yè)詞”，如果看不懂，會(huì)很影響解答。

 

考試要求

基于上圖的信息，對(duì)兩個(gè)課程體系的考試的難易點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)：
 

★高考難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)量大

9門考6門，相當(dāng)于很系統(tǒng)地限定了要學(xué)的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)量相對(duì)而言是比較大的。一年的復(fù)習(xí)時(shí)間分配到各學(xué)科上，只有不到2個(gè)月的時(shí)間。

2.學(xué)生選擇范圍窄

無(wú)論是“3+3”還是“3+1+2”模式，相對(duì)于以前的文理分科都算是提高了學(xué)生的自主選擇權(quán)，但可選的范圍有限，選擇的數(shù)量占三分之二，學(xué)生的興趣是限于這幾類中，并未拓展領(lǐng)域。

3.題目難度系數(shù)大

高考的內(nèi)容一般是來(lái)源于課本，但會(huì)適當(dāng)高于課本，這能很好的起到“篩選”作用，但這同樣也是高考難的原因之一。

4.申請(qǐng)的未知性大

高考屬于盲填志愿，即學(xué)生在填報(bào)學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候是不知道學(xué)校當(dāng)年的錄取線的，這在一定程度上增加了學(xué)生錯(cuò)失更好的大學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。而且高考有點(diǎn)“一局定輸贏”的感覺(jué)，重來(lái)便是全部重來(lái)。
 

★易點(diǎn)

高考確實(shí)不簡(jiǎn)單，但也沒(méi)有想的那么難。

1.純粹的學(xué)習(xí)。高考成績(jī)是唯一決定因素，所以所有的精力只需要放在學(xué)習(xí)上，注意力就是從一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)移到另一學(xué)科上。與學(xué)習(xí)打交道是最簡(jiǎn)單純粹的，主動(dòng)權(quán)都在自己手上。

2.語(yǔ)言是通的，內(nèi)容是你反復(fù)學(xué)習(xí)的，說(shuō)少不少，起碼也做了成堆的練習(xí)題，你經(jīng)歷過(guò)的考試和你做過(guò)的習(xí)題，都是你在考場(chǎng)上的底氣，所以沒(méi)有什么好怕的。
 

★ALevel難點(diǎn)

1.課程選擇難。

70多門學(xué)科，只需要選擇3門即可，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能很好的滿足學(xué)生的興趣選擇需求，但同時(shí)在課程選擇搭配上也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫@會(huì)關(guān)系到未來(lái)專業(yè)的發(fā)展，如何選擇課程，將自己所學(xué)的東西變成專業(yè)愛(ài)好，是很關(guān)鍵的一步。

2.題型上來(lái)看

對(duì)于國(guó)內(nèi)考生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣于對(duì)計(jì)算和原理的運(yùn)用，面對(duì)原理解釋和概念的運(yùn)用，多少是需要點(diǎn)時(shí)間去適應(yīng)理解的，對(duì)于部分計(jì)算能力強(qiáng)，但文字功底一般的學(xué)生，純文字的題還是存在一定的難度。

3.申請(qǐng)流程較多

不同于高考，只要根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)即可填報(bào)學(xué)校，ALevel的申請(qǐng)是提前半年的，但在申請(qǐng)后除了成績(jī)要求還會(huì)有各方面課外活動(dòng)、技能的考查，整個(gè)申請(qǐng)流程是相對(duì)較多的。
 

★易點(diǎn)

1.課程量較小。可選擇科目雖多，但只需學(xué)習(xí)3門即可，相比較來(lái)說(shuō)，課程量是較少的。

2.領(lǐng)域廣，可自由選擇。意思是學(xué)生能盡可能選擇自己感興趣的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘呤歉鶕?jù)大學(xué)專業(yè)的要求，選擇自己的課程。相當(dāng)于只要想清楚自己想往哪一個(gè)專業(yè)發(fā)展，課程就能選擇哪方面。

3.考試次數(shù)多，重考機(jī)制靈活。每年2-3次的考試機(jī)會(huì)，相比于每年一次的高考，就顯得很友好。ALevel成績(jī)不是申請(qǐng)的唯一決定性條件，在達(dá)到等級(jí)要求后，可以通過(guò)提升其他方面來(lái)增加自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

 

內(nèi)容對(duì)比

 

單從內(nèi)容方面來(lái)看的話，這倆是很難一較高下的。

高考雖然難度不小，但領(lǐng)域范圍不大，知識(shí)面沒(méi)有太寬，難就難在題目的深度較深，綜合性比較強(qiáng)。雖然難度是分梯度的，但在簡(jiǎn)單的題中也會(huì)設(shè)置“小坑”，非?？简?yàn)學(xué)生的細(xì)心程度，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

ALevel難就難在涉及的領(lǐng)域比較廣，即使試題難度一般，但知識(shí)點(diǎn)多，而且可能會(huì)相對(duì)零散。如數(shù)學(xué)中的微積分的考查，國(guó)內(nèi)高考會(huì)考查函數(shù)，但積分基本不考，相反的，ALevel數(shù)學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大量國(guó)內(nèi)大一才學(xué)的微積分，如隱函數(shù)等，這還只是普通數(shù)學(xué)，申請(qǐng)更好的大學(xué)可能需要進(jìn)階數(shù)學(xué)的成績(jī)，這門課程就會(huì)涉及一些大二的內(nèi)容，況且ALevel的側(cè)重點(diǎn)是概念的熟練運(yùn)用，所以，ALevel也沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

這兩個(gè)考試一個(gè)考的深，一個(gè)考的廣，實(shí)在是難分勝負(fù)。

 

重考機(jī)制

在這方面，ALevel的優(yōu)勢(shì)還是比較明顯的了，ALevel一般一年會(huì)有2-3次考試，而且可以單獨(dú)重考某一科目的某一場(chǎng)或兩場(chǎng)考試，比之高考的一次且重來(lái)即使全部重來(lái)，ALevel的重考機(jī)制會(huì)讓它看起來(lái)簡(jiǎn)單許多。

 

培養(yǎng)目標(biāo)

高考是以服務(wù)國(guó)家為基本出發(fā)點(diǎn)，為各類高校選拔合格的人才。核心是將“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)落實(shí)。而高考評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)學(xué)生考查要求包括了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。

回歸到學(xué)生的本身則是：

1.有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注學(xué)科的主干內(nèi)容；

2.有融會(huì)貫通的能力，將所學(xué)的知識(shí)編織成一張緊實(shí)的網(wǎng)，提高綜合運(yùn)用能力；

3.能夠?qū)W以致用，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成解決問(wèn)題的方法，為社會(huì)服務(wù)；

4.有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性的去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5.要有正確的價(jià)值觀念，有理想、有信念，德智體美勞全面發(fā)展。

ALevel體系的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者下面這些方面的知識(shí)、理解和技能：

1.深入的學(xué)科內(nèi)容

2.獨(dú)立思考

3.將知識(shí)和理解應(yīng)用于新的和熟悉的情況

4.處理和評(píng)估不同類型的信息源

5.邏輯思考并提出有序和連貫的論點(diǎn)

6.做出判斷、建議和決定

7.提出合理的解釋，理解含義并合乎邏輯地清晰地傳達(dá)它們

8.用英語(yǔ)工作和溝通

通過(guò)上面各方面的對(duì)比，到最后的培養(yǎng)目標(biāo)上，兩個(gè)課程體系的是難分勝負(fù)的。

高考偏向于學(xué)生的綜合運(yùn)用發(fā)展，學(xué)生的培養(yǎng)是與國(guó)家社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的，即高考是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和選拔人才，偏向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

ALevel則更注重培養(yǎng)學(xué)生自身的發(fā)展，注重解決問(wèn)題的過(guò)程。

所以，與其糾結(jié)哪個(gè)體系更難，不如結(jié)合自身情況，選擇合適自己的體系學(xué)習(xí)。雖然兩者的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)有些差異，但整體要培養(yǎng)的能力是相差不多的。