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IB（International Baccalaureate）課程是由國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization）開發(fā)的，它綜合了各國課程的優(yōu)勢，旨在為全球3-19歲年齡段學習能力較強的學生提供課程體系。
 

IB課程致力于提供智力、情感、個人發(fā)展和社會技能等全面教育，被稱為"培養(yǎng)世界公民的精英課程"，另外，它也以"全人教育體系"聞名。

通常所說的IB主要指的是IB高中文憑課程（IBDP），該課程為高中學生設置，是一項為期兩年的大學預科課程，旨在培養(yǎng)具備終身學習能力的全球公民。該課程在全球范圍內被世界各大學廣泛認可，大多數國家的大學已接受國際文憑大學預科課程作為入學資格認可。成績優(yōu)異的學生還可以在美國大學將其IB成績折算為學分。

IB的學習需要學生具備英文調研和學術寫作的能力，因此英語能力直接影響學習效果。因此，IB課程對學生的英語要求較高。

不偏科的學生

IB課程注重文理并進，強調全面素質培養(yǎng)，側重培養(yǎng)學生的綜合能力。每門課程都非常重視研究過程的訓練，強調對實際問題的分析。
 

對于有特別興趣和天賦的學生，進入IB項目可能會感到自己的特長沒有得到充分發(fā)揮。同時，如果學生在某個學科上表現優(yōu)異，但在另一方面較為薄弱（比如法語），可能會覺得自己的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，而弱點則被放大，這可能導致失去自信心。

合理規(guī)劃自己時間的學生

IB課程要求學生在兩年學習期間，分別完成藝術創(chuàng)新、體育活動和社區(qū)活動各50小時，總計達到150小時的要求；此外，拓展論文和認識論必須通過。
 

對中國學生來說，IB課程難度較大，因為它涵蓋面廣，要求寫作較多，工作量大。IB課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學生的能力和技巧。因此，學生需要每天投入大量時間才能完成作業(yè)。如果學生不善于時間管理，學習會變得非常緊張。

將來從事社會性工作的學生

IB課程重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。IB文憑要求的社會服務（CAS）、畢業(yè)論文和跨學科綜合能力（TOK）均遠遠超過普通中學文憑的要求。