上海哪里有美本留學(xué)規(guī)劃？附美本留學(xué)的十大誤區(qū)

很多家長覺得等到孩子11年級或者12年級再準備留學(xué)申請就行，9-10年級先把托福分數(shù)刷上去，學(xué)科成績學(xué)好就行，這其實是一個很大的誤區(qū)。

9-11年級是孩子通過課外活動和課程學(xué)習，進行一系列專業(yè)和興趣探索的寶貴時間。孩子在這個過程中缺乏有效的引導(dǎo)，往往讓這些時間沒有進行有效利用。等到高二下學(xué)期、高三，正式進入申請季，再想著豐富自己的背景，已經(jīng)來不及，而且這時去做，很可能讓招生官覺得申請者是“功利的”。

而且后期孩子在文書創(chuàng)作中，會缺乏素材、缺乏深度、缺乏真正屬于自己的東西。很多申請過來人提到的最后悔的事，都是“沒早點開始準備”。

很多人認為AP/IB課程選得越多，證明學(xué)術(shù)興趣越廣泛，能力越強。事實是，美國大部分大學(xué)，對于我們到底應(yīng)該學(xué)習多少門 AP 或 IB 課程，并沒有什么固定的要求。如果孩子選的科目多，并且每門都能學(xué)好，這個是OK的，美國招生官向來是重質(zhì)不重量，他們看重的是：你學(xué)習了對于你來說相對有挑戰(zhàn)性的課程，而且保持了出色的成績。

招生官還非常重視孩子是否選擇了與個人興趣和個人背景比較相關(guān)的課程；例如你將來想學(xué)統(tǒng)計專業(yè)，那你可以選擇數(shù)學(xué)、統(tǒng)計或微積分相關(guān)課程，而不一定非要去學(xué)習一門美國歷史，即使美國歷史含金量高

這兩年的申請，有學(xué)生3門AP照樣錄名校，也有學(xué)生10門AP連環(huán)被拒。不知道的以為是“玄學(xué)”，其實一切都有跡可循。

招生官選擇是否錄用一個學(xué)生，往往是圍繞一個學(xué)生的課外活動參與情況展開的。如果有兩個候選人，SAT都是1500分，GPA成績也相同，什么能把他們區(qū)別開呢？

答案在于他們在過去幾年選擇做了什么，他們?nèi)绾伟盐蘸屠眠@些機會，以及他們?nèi)绾伟炎鲞^的事情，以連貫并有說服力的方式，生動形象地描繪給招生官看的。

我們在申請中，應(yīng)當將重點放在有策略地展現(xiàn)自身特質(zhì)上，以及那些最能吸引決策者的活動上。的確每所學(xué)校之間在對于學(xué)生的特質(zhì)偏好上會有一些細微差別，但所有的學(xué)校一定都希望看到的是，有付出、有收獲、有堅持、并且能夠生動講述自己故事的學(xué)生。

如果沒有長時間的投入，熱情的參與，真心實意的付出，以及取得切實的成就，學(xué)生是不可能寫出打動招生官的個人故事的。

很多家長和學(xué)生都會有名校情結(jié)：非哈佛不讀，非藤校不去……但美國作為教育大國，除了那幾所頂尖知名的大學(xué)，其他大學(xué)也是非常不錯的。

排名或知名度，只能作為一個參考，其中摻雜著非常多復(fù)雜的因素，可參考，但不能作為選校的唯一標準。每所大學(xué)都有其所擅長的領(lǐng)域以及優(yōu)質(zhì)專業(yè)，這也是我們在擇校時不容忽視的，排名與名氣之外，也有很多低調(diào)又富有實力的美國大學(xué)。

疫情期間很多學(xué)校都采取了test-optional（標化可選）的政策，而有些學(xué)校是直接采取了test-blind（不考慮標化）政策。

test-optional 與 test-blind 不同，標化可選的學(xué)校在學(xué)生提交分數(shù)時仍然會考慮分數(shù)，你可以提交，也可以不提交，而test-blind的學(xué)校根本不會看分數(shù)，你提交了也沒什么用。

在標化可選的學(xué)校，如果兩名具有相似檔案的學(xué)生正在接受審核，其中一名提交了標化分數(shù)而另一名沒有提交，那么提交分數(shù)的學(xué)生可能會有更大的幾率被錄取。

各位留學(xué)家庭，在標化考試成績的提交上，也要根據(jù)學(xué)校政策和自身成績?nèi)ミM行評估，是否要進行提交。