發(fā)布時間:2023-04-03 10:44:12
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相信很多參加完上周托福首考的同學(xué)都有這樣的疑惑:為什么托福寫作的分?jǐn)?shù)會呈現(xiàn)明顯的兩極化?有的同學(xué)能首考27分,有的同學(xué)卻很難突破23分的坎。
首先,同學(xué)們要清楚,獨(dú)立寫作的得分主要取決于:
1、邏輯:也就是文章中論點(diǎn)的展開和組織
2、語法:包括了詞匯和語法的正確性,對分?jǐn)?shù)要求較高的同學(xué),需要進(jìn)一步展現(xiàn)靈活性
3、語言:符合書面英語要求,遵循基本慣例;用詞準(zhǔn)確,符合語境,沒有明顯的中式表達(dá)
作為針對母語為非英語表達(dá)者的語言能力測試,語法和語言兩項是考察的重點(diǎn),保證基礎(chǔ)的正確性,沒有離題,結(jié)構(gòu)合理清晰,邏輯連貫,23就是保底分?jǐn)?shù)了。
因此,18-22這個分?jǐn)?shù)段,則意味著文章在邏輯、語法和語言三個方面均有不同程度的問題。
可以概括為:文章結(jié)構(gòu)不完整,邏輯不連貫,且語言水平較低。
具體表現(xiàn)可能有:
1.論點(diǎn)的展開很有限,尤其是第二個論點(diǎn),可能和第一個論點(diǎn)有重疊,甚至出現(xiàn)了離題的情況;
2. 結(jié)構(gòu)不完整,缺少解釋或舉例,或者出現(xiàn)了邏輯不清,細(xì)節(jié)不足的情況;
3. 存在明顯的選詞,拼寫和搭配錯誤;
4. 句子結(jié)構(gòu)和用法上存在明顯錯誤;
低于17分,文章通常都是有一些明顯不符合考試要求的情況出現(xiàn),例如直接跑題,字?jǐn)?shù)未達(dá)標(biāo),文章缺少基本的結(jié)構(gòu)和組織等等,因此在這里老師就不多說了。
下面我們就一起來看看寫作22以下的常見問題及解決方案,需要先說明的是,以下問題都是比較典型的,且經(jīng)常在同學(xué)們的作文中出現(xiàn),容易被忽略的,實(shí)際大家的問題可能會更多,所面臨的“瓶頸”也各不一樣。
常見問題
1、邏輯:
a) 中式思維:
在備考托福的過程中,很多學(xué)生是為了 提升閱讀、聽力而背單詞,因此將注意力主要集中在單詞的意思與發(fā)音上,沒有進(jìn)一步了解詞性與用法,比如該動作是人還是物發(fā)出的,該形容詞修飾的是人還是物,該介詞有沒有特殊的含義等等。這些盲區(qū)往往會發(fā)展成非常生硬的中式表達(dá)。例如:
。這是一個非常典型的中式表達(dá)的例子,在詞與詞的搭配上,英漢不一樣。在漢語里可搭配的詞組在英語里不一定能搭配。如我們常說的“學(xué)知識”是純正的漢語;可在英語里,如果把“學(xué)”直接翻譯成“learn”卻是錯誤的。這是典型的中式英語,外國人覺得很別扭。通常來說,“學(xué)習(xí)知識或獲取知識”要用gain或者acquire來搭配,而study和learn經(jīng)常是學(xué)習(xí)某一樣具體的東西或者事物時才會使用的單詞。
b) 邏輯鏈(line of reasoning)不清:
想要證明一個“觀點(diǎn)”,通常需要作者能夠使用不同的“論證手段”(一般分為“解釋論證”和“舉例論證”)來說服讀者。而這些內(nèi)容就是“論據(jù)”了。所以,“論據(jù)”和“觀點(diǎn)”之間應(yīng)該互為因果關(guān)系。例如:我喜歡打籃球(觀點(diǎn)),因為打籃球可以強(qiáng)身健體(論據(jù))。我們來看一個錯誤示范:你是否同意以下觀點(diǎn):對于老師來說,幫助學(xué)生獲得自信比傳授知識更重要。(Do you agree or disagree with the following statement: It is more important for a teacher to help students gain self-confidence rather than teaching specific knowledge.)這位同學(xué)的觀點(diǎn)是:同意。他其中一個論據(jù)是:
那些教學(xué)生如何保持自信的老師會更受學(xué)生歡迎。這里我們就會發(fā)現(xiàn),該論據(jù)無法有效地證明“我同意對于老師來說,幫助學(xué)生獲得自信比傳授知識更重要。”這個觀點(diǎn),因為“受歡迎”不等于“重要”。
c) 結(jié)構(gòu)不完整:
結(jié)構(gòu)問題主要是由于學(xué)生沒有很好地消化老師上課所講的內(nèi)容,在寫作文時也沒有按照老師的要求來完成。主要有以下兩種常見的結(jié)構(gòu)問題:主體段缺乏舉例論證,論證手段不足以及主體段中重解釋,輕舉例。
在托福寫作中,舉例是主要的論證手段。同學(xué)們需要使用有細(xì)節(jié)的和合適的個人經(jīng)歷來論證自己的觀點(diǎn)是否可以成立。比起解釋說明,舉例不僅僅更有說服力,邏輯上也容易表達(dá)清楚。
2、語法和語言:
a)不一致:
所謂不一致不光指主謂不一致,它還包括了數(shù)的不一致、時態(tài)不一致及代詞不一致等。
b)拼寫錯誤:
這里的拼寫錯誤不是指在考試時候的誤打,而是本身對詞匯拼寫記憶的錯誤。
c)詞性誤用:
例如介詞當(dāng)動詞用;形容詞當(dāng)副詞用;名詞當(dāng)動詞用。
d)時態(tài)錯誤:
一般使用現(xiàn)在時態(tài),除了拿過去事件作為例子用過去時態(tài)。
e)固定用法錯誤:
在英語表達(dá)中,有一些短語的搭配,句型的使用規(guī)則是固定的。
f)中式表達(dá):直譯中文
3、和老師的配合不到位:
除了語言能力上的問題,和老師的配合不到位也是需要引起重視的。校區(qū)目前已經(jīng)取得寫作單項26+,甚至28+的同學(xué)當(dāng)中,并不都是語言水平和個人能力很強(qiáng)的。
但是,要說到他們的共性,那一定是最配合老師,最能按照要求完成各項作業(yè)和練習(xí)的同學(xué)。
問:老師老師,那你們都遇見過什么樣的學(xué)生呢?
我們遇到過同學(xué)的水平比較好,剛來的時候成績已經(jīng)不錯了,想要繼續(xù)往上再拔高。但是同學(xué)自己有些小驕傲,比較固執(zhí)。練習(xí)的時候喜歡按照自己的方法,或者是之前上課的老師教的方法來。
答:有些同學(xué)喜歡自己調(diào)整練習(xí)內(nèi)容,畏難情緒比較明顯,挑自己擅長的單項練習(xí)。這些同學(xué)有的最后還是保持原樣,有的也能較之前有所提高,但是更多的都是因為外界因素的加持,而非自身能力的提高,例如考試的題目是之前練習(xí)過的,或者是題目本身難度也比較低。
與此同時,我們遇到的更多同學(xué)都是水平一般。但是他們非常勤奮刻苦,配合老師!
他們會按照老師安排的練習(xí)內(nèi)容逐項完成,遇到問題及時地積極地和老師溝通。批改后的作文也會認(rèn)真進(jìn)行復(fù)盤,而不是寫完了事。例如在去年3月初取得首考寫作27分的李同學(xué)。從他入學(xué)到首考,他一共完成了16篇的作文練習(xí)和20次全真模考。這意味著在考前他已經(jīng)積累了近60篇的寫作練習(xí),其中還有大量的語言錯誤整理和重寫練習(xí)。
解決方案
進(jìn)行語言錯誤整理和重寫練習(xí),按照老師的要求完成各項寫作練習(xí)。
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