托福110+才能考到SAT/ACT閱讀高分嗎？

大家應(yīng)該已經(jīng)注意到了一個現(xiàn)象，也就是絕大多數(shù)考到SAT1500和ACT34的學(xué)生都有著110左右的托福高分。 這就帶來了一個稍微有點復(fù)雜的問題：假設(shè)忽略理科科目的影響(如SAT的數(shù)學(xué)、ACT的科學(xué))只看英語部分，為什么不考察聽力口語的SAT/ACT，反而需要托福聽力口語的高分才能實現(xiàn)自身的閱讀高分?

換言之，為什么一個考生的托福聽力口語分?jǐn)?shù)與看似無關(guān)的SAT/ACT(閱讀高分呈正相關(guān)關(guān)系? 答案是因為SACT閱讀科目表面上只考察閱讀技能，但實際考察的是綜合學(xué)術(shù)英語實力，而托福總分可以很好地衡量這一能力。

我們把上面的觀點展開解釋一下。 考生備考SACT閱讀過程中有很多常見的苦惱，如細(xì)節(jié)讀不懂、速度不夠快等等，但與此同時托福閱讀已經(jīng)接近甚至達到滿分，這主要是由于兩類(我們將SACT視為一類考試)考試的閱讀科目難度有著較大差別：SAT/ACT(文章在選材廣度、內(nèi)容深度、題目刁鉆程度、語言復(fù)雜程度等多個方面都在托福之上。

因此，托福閱讀所衡量的能力范圍存在上限——托福閱讀滿分距離SAT/ACT(閱讀高分還差得遠(yuǎn)。

這就好比站在兒童身高尺面前，小學(xué)高個男生和姚明都達到了尺子上限。 那么，無法被托福閱讀所衡量的那部分高階閱讀能力是什么? 其實知識的成分構(gòu)成跟之前階段一樣，只不過難度更高，比如需要認(rèn)識更多頻率較低的詞匯、讀懂結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的長句、把握更微妙的信息關(guān)系等等;方法也跟之前的階段一樣，依舊是精讀。

重點是，這部分“高階語言知識”會以不同形式滲透到托福的聽力、口語、寫作科目當(dāng)中，你掌握得越牢固，這三個科目的分?jǐn)?shù)也自然會更高。

舉個例子：wary是SAT/ACT(閱讀的一個重點詞匯，而且難度較高;它的含義是“對某物小心警惕的”，用法是搭配介詞of。 下面兩個例子當(dāng)中，wary一詞分別出現(xiàn)在SAT/ACT(的選項和文章當(dāng)中，如果不認(rèn)識的話多多少少會拖慢答題速度。

例句段落

與此同時，這個難詞也會出現(xiàn)在托福聽力當(dāng)中;不僅如此，wary所在的這句話對應(yīng)了一道——借用深圳睿途聽力培訓(xùn)師曹瀚老師的原話——“即便是聽力27+也會全軍覆沒”的難題。

段落出處：TPO 40 Lecture 4

想要做對這道題，勢必需要聽懂這句話，而這就意味著不僅需要認(rèn)識wary這個詞，還得能夠準(zhǔn)確聽辨;換言之，想要在一瞬間聽懂，需要從發(fā)音到用法再到反應(yīng)速度全方面掌握這個詞——這就是我所說的“綜合學(xué)術(shù)英語實力”。

總結(jié)一下我用wary這個詞想印證的觀點：SAT/ACT(閱讀高分需要更強大的語言能力(比如更難的單詞)，而此類更為高階的語言能力可以通過托福聽力的難題考察，而拿下聽力難題才能斬獲聽力高分。 剩余兩項托?？颇康览硪彩且粯樱喝绻隳茉诳谡Z和寫作當(dāng)中正確且恰當(dāng)?shù)厥褂妙愃苭ary這樣的難詞，分?jǐn)?shù)也一定不會差。 這便是為什么托福高分與SACT閱讀高分有著高度關(guān)聯(lián)。

文章結(jié)束之前，我想補充兩個相關(guān)觀點。

1. 托?？嫉礁叻种?，先不要疑惑為什么SAT/ACT(分?jǐn)?shù)上不去

有些托福100出頭的學(xué)生上了一期不靠譜課程學(xué)了一些所謂“速讀方法”之后便以為掌握了高分真諦，但每次考完試面對殘酷的現(xiàn)實百思不得其解，不知道為什么分?jǐn)?shù)會遇到瓶頸(比如ACT閱讀24)。

其實很簡單：托福沒到110之前，ACT閱讀真的很難突破28。 但這并不意味著在此之前需要徹底放棄SACT，因為這個階段兩類考試的分?jǐn)?shù)是可以相互鞏固的，原因剛才已經(jīng)講過。

2. 高階語言能力需要重視背誦積累

語言學(xué)習(xí)需要大量的高質(zhì)量的模仿、朗讀與背誦，在托福100至110階段尤其如此。 很多學(xué)生誤以為SACT閱讀考的就是閱讀，因此整個備考過程當(dāng)中從不張嘴——單詞不念、句子不背——殊不知這樣反而降低了效率。

如果能從綜合英語能力角度思考，便會發(fā)現(xiàn)其實應(yīng)該這樣備考：分析讀起來吃力的難句，從而掌握生詞及語法知識;張嘴朗讀單詞并背誦句子，最終會發(fā)現(xiàn)既讀得懂也聽得懂，而且還能說對寫對。